我们教的掌握

埃利斯安装教师24小时到会前,他们已经记录急救的固体一天准备及其加成班教室在新的一年。一个节奏较慢的夏季后(与专业发展迫在眉睫的2天),有超载的一个很好的可能性。然而,安装埃利斯显然,教师都存在。他们准备在挖掘和学习。

埃利斯安装学院做出了基于掌握学习和教学的承诺。

埃利斯安装学院做出了基于掌握学习和教学的承诺。那么,究竟是什么意思?基于掌握教学是学生为中心的方法。这种方法的学习重点发展的技能和知识,而不是积分的积累。测量对学生成绩的学习目标或I听,和学习目标这些显然和一致传达百人森林舞会学生。教师通过跟踪评估,并使用这些学生而不是等级形成性评价学生的学习进度下一步通知的教学和支持每个学生。评估学生的学习总结性评估,但很多学生百人森林舞会出的机会,他们需要证明他们的学习。这种类型的教学和学习的需要教师,学生和家长的思想转变。

照片:格雷斯·卡特

照片:格雷斯·卡特

在职业发展的两天里,埃利斯支架所花费的时间钻研教师背后基于掌握教学理论。他们在为他们的内容标准/目标仔细地看了看。最终的目标是开始设计基于掌握教学单元。选择适合他们单位的标准后,老师开始“解包”的标准,一个技术术语,解构标准的措辞,以充分理解其含义。确定后的预期效果,下一步是规划的标准总结性评估 - 学习考核老师那里学习确定可以接受的证据的结束。最后,教师计划的学习体验,让学生所期望的结果。这种类型的规划,设计落后,精细帮助老师调整教学经验相匹配的学习目标。

MEA教师继续在此基础掌握教学的旅程,它会变得明显。在不久的将来,如果你走进在MEA教室,基于掌握教学将显示本身在小的方面:写在或白板上的海报学习目标,反映学习目标,小形成性评价这评鉴供应证据掌握和学习目标与连接到部分或问题总结性评估。但证据将是发生在当学生们滔滔不绝地谈论点和等级,并开始谈论他们正在学习的最大的变化。



珍妮弗·施密特